4C法則是簡單有效的培訓課程設計與演繹的四步法，通過4Cf法則，就能夠非常簡單清晰的設計培訓的教案。任何的培訓課程，都可以應用4C法則進行培訓課程的有效設計，具體是怎么做到的呢？身為培訓師的你一定得來看看了！

　　一、4C法則包括哪些？
 

　　C1：Connections建立鏈接

　　Connections是在培訓開始時，把即將要培訓的內容，與學員已有的和培訓內容的認知相結合，啟動舊知，讓學員彼此分享舊知。

　　如何做Connections？

　　通過培訓形式的引入，結合課程的內容，進行設計，形式包括：

　　1、Pair Share兩人相互分享。兩個人為一組，分享彼此對于課程內容有關的已有舊知

　　2、Standing survey起立調研。讓學員站起來（即是互動方式，也是讓學員更多參與投入的方式），通過相互調研了解的方式，了解彼此對課程內容已有的舊知。

 

　　C2：Concepts概念/理念

　　Concepts是在給與指引的環節，讓學員通過各種不同的感官方式，包括：看到，聽到，互動討論、記筆記、反思、圖形等方式，在10-20分鐘內，對概念進行參與體驗式學習的過程。

　　如何做Concepts？

　　1、Graphic Organizer圖像結構化呈現。以腦圖等圖像化的方式，視覺化的呈現課程的主要概念與內容。

　　2、Quick Write快速記錄。將課程概念與內容的主要信息，讓學員進行記錄，通過書寫的方式，強化學員對概念內容的理解。

 

　　C3：Concrete Practice實際實踐

　　Concrete Practice是根據C2獲得的新概念或內容，通過流程的設計，讓學員主動參與到與新概念或內容相關的實際實踐過程中，設計學員實踐的方式有多種不同的方式方法，如游戲、演練、展示，以及教導他人學習新概念或內容等。

　　如何做Concrete Practice？

　　1、Teach back教就是最好的學。要求學員自行尋找方法，把C2環節學到的概念與內容，教導他人進行學習。

　　2、Group Game團隊游戲。根據C2的概念或內容，設計相應的游戲，通過小組游戲的方式，讓學員體驗獲得對概念和內容的不同理解

　　3、Group Discussion小組討論。根據C2的概念或內容，設計相應的問題提供給學員進行小組討論，通過學員在討論過程中的表達和聆聽，獲得對課程概念和內容的不同理解。

 

　　C4：Conclusion結論

　　Conclusion是在培訓結束前，留有充足的時間，讓學習者對學習過程和內容進行評估，總結及相互認可，同時，引導學員規劃培訓后的學習實踐計劃。

　　如何做Conclusion？

　　通過設計不同的學習活動，達到幫助學員反思，認可和強化培訓后行動計劃落地的流程設計，包括：

　　1、Ball Toss 拋球總結。把球拋給學員，接到球的學員，就要對學習的過程進行總結分享。

　　2、Celebration Circles慶賀圓。學員與講師圍成一個圈，改變彼此位置的場域，創造新鮮感的同時，進行學習感受與收獲的總結。

　　3、Action Plan行動計劃（口頭或書面）。寫下與課程概念或內容有關的可落地具體動作的內容及實踐時間點。

 

　　二、4C法則的應用

　　4C法則簡單易用，同時作為初學者，建議在嘗試應用4C法則時，遵循以下幾點：

　　1、由小及大。先從不超過20分鐘的課程模塊的4C設計開始進行嘗試，先把課程的片段（20分鐘）嘗試實踐4C法則，進行體驗和工具的應用理解。

　　2、根據實際情況靈活調整。把4C的每一步理解清楚后，進而可以進行工具的整合應用。很多情況下，C2和C3是作為一個完整的內容進行設計的。

　　3、取舍。在授課時間有限的情況下，無法完成4個步驟時，進行取舍和主次區分。S首先必須保留C1。如果未能引發學員啟動舊知及對新知的學習興趣，那么啟動新知實際上是沒有任何的效果的。其次保留C2和C3，讓學員在實踐過程中形成對概念內容的自我認知和理解。當有了C1，或者C1+C2C3的時候，學員的學習興趣及自我認知已經建立，即使培訓師未能對學習內容進行落地引導，學員也會更為主動地尋找適合自己的方式，進行學習后的實踐落地的行動計劃。

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