一個(gè)優(yōu)秀的培訓(xùn)師除了需要做好分內(nèi)的事，還應(yīng)當(dāng)注意避免以下一些誤區(qū)：

　   一、高深莫測(cè)讓學(xué)員聽(tīng)不懂

　　有的培訓(xùn)講師故意將課題講得很高深，似乎這樣才能體現(xiàn)自己的水準(zhǔn)，但對(duì)于一些新學(xué)員來(lái)說(shuō)這不亞于在“說(shuō)天書(shū)”，華而不實(shí)。比如在講涉及到分紅知識(shí)的條款課時(shí)，培訓(xùn)講師從分紅保險(xiǎn)產(chǎn)生的背景，講到分紅保險(xiǎn)的紅利來(lái)源和演算……學(xué)員聽(tīng)不懂，感到可望而不可及，學(xué)習(xí)的自信心也會(huì)受挫。

　　二、忌離題太遠(yuǎn)

　　有的培訓(xùn)講師總是不自覺(jué)地按自己的思路信馬由韁，任意發(fā)揮，在講壽險(xiǎn)的意義與功用課時(shí)會(huì)講到保險(xiǎn)的起源，又從保險(xiǎn)的起源扯到那沒(méi)有保險(xiǎn)的久遠(yuǎn)年代，課程中心內(nèi)容被沖淡了。講課應(yīng)圍繞課題中心發(fā)揮而不能太隨意，離題太遠(yuǎn)，山南海北不著邊際，學(xué)員如墮五里霧中。

　　三、滿(mǎn)堂課講到底不留空隙

　　有的培訓(xùn)課堂一講到底，全部都是課程內(nèi)容，不給學(xué)員一點(diǎn)討論、思考和交流的時(shí)間，學(xué)員的腦子里裝不了，本子上記不完，應(yīng)接不暇，沒(méi)有一點(diǎn)輕松愉快的“小插曲”，培訓(xùn)講師講得累，學(xué)員聽(tīng)得更累。

　　四、無(wú)限煽情不知所云

　　培訓(xùn)講師以精彩講解去感染學(xué)員，打動(dòng)學(xué)員，但切勿為了做到這一點(diǎn)而一味煽情。如有些培訓(xùn)講師還沒(méi)上臺(tái)就開(kāi)始煽情：一邊往講臺(tái)上小跑一邊有節(jié)奏地?fù)粽疲爸?ldquo;來(lái)--來(lái)--來(lái)--，大家跟我一起來(lái)，動(dòng)起來(lái)……!!!”確實(shí)夠煽情的，切不可運(yùn)用過(guò)多。在新人培訓(xùn)班上尤其不宜?；?dòng)的目的不是好玩，為動(dòng)而動(dòng)，是為課程內(nèi)容服務(wù)的，不可無(wú)限煽情，否則就有嘩眾取寵之嫌了。

　　五、死氣沉沉沒(méi)有學(xué)習(xí)氣氛

　　學(xué)員年齡、學(xué)歷、經(jīng)歷、閱歷不盡相同，其接受能力、理解能力大相徑庭。所以，培訓(xùn)講師須善于調(diào)節(jié)課堂氛圍，設(shè)法吸引每個(gè)學(xué)員的注意力，切忌枯燥乏味，死氣沉沉，催人欲睡。

　　六、照本宣科不懂講解

　　培訓(xùn)教材只是一種授課工具，僅此而已！一堂課照本宣科、平鋪直述、中心不突出、目地不明確、脫離實(shí)際地講下來(lái)沒(méi)有多大實(shí)際意義。培訓(xùn)關(guān)鍵是講解，通過(guò)培訓(xùn)講師的“講”達(dá)到學(xué)員“解”，學(xué)員們聽(tīng)懂理解才是目的。

　　七、課程不生動(dòng)

　　有些培訓(xùn)講師課講得十分呆板，從大標(biāo)題到小標(biāo)題，從大概念到小概念，一、二、三、四、五依次下來(lái)，面面俱到，全面開(kāi)花，雖然條理清晰，涇渭分明，但平淡無(wú)味，象和尚念經(jīng)書(shū)，勾不起學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣來(lái)，很難達(dá)到培訓(xùn)的預(yù)期效果。

　　八、拖延課時(shí)

　　善于掌控時(shí)間是一個(gè)名優(yōu)秀培訓(xùn)講師的必備條件之一。在有限的課時(shí)里，自我介紹、課程導(dǎo)入、內(nèi)容展開(kāi)、問(wèn)題討論、課程結(jié)尾各用多長(zhǎng)時(shí)間必須嚴(yán)格掌握，不可在某個(gè)自己感興趣的環(huán)節(jié)上任意發(fā)揮，造成課時(shí)的拖延，擠掉課間休息時(shí)間，造成學(xué)員聽(tīng)課后非常疲憊，給下節(jié)課的培訓(xùn)師造成不便，嚴(yán)重時(shí)會(huì)打亂了班主任的整體培訓(xùn)計(jì)劃，造成整個(gè)培訓(xùn)環(huán)節(jié)的失調(diào)。

      九、講笑話要適度

　　有的培訓(xùn)講師喜歡講故事和笑話，儼然一個(gè)故事笑話簍子，嘻嘻哈哈一節(jié)課，熱鬧得很，學(xué)員笑聲不斷，但擠掉了很多課程內(nèi)容，未免喧賓奪主?；钴S是為了使學(xué)員注意力集中，提高學(xué)習(xí)興趣，所講的故事、笑話也要與課程內(nèi)容有關(guān)，而且不要在一次培訓(xùn)中由不同的培訓(xùn)講師重復(fù)使用同一個(gè)故事或者笑話。當(dāng)然，那些低級(jí)趣味的故事笑話就更不宜搬到培訓(xùn)課堂上來(lái)。

      十、存在語(yǔ)言障礙

　　培訓(xùn)講師應(yīng)當(dāng)用一口流利的普通話講課，但有些人講起課來(lái)口語(yǔ)太多，像“是不是?是不是?……”，語(yǔ)氣詞過(guò)多使用“呢、啦、吧、啊”等等。培訓(xùn)講師過(guò)去長(zhǎng)期形成的不良口語(yǔ)習(xí)慣，帶到課堂上會(huì)大大降低授課效果。

      十一、故弄玄虛弄錯(cuò)培訓(xùn)重點(diǎn)

　　有些培訓(xùn)講師一出場(chǎng)便“先聲奪人”，自我介紹占去一堂課的四分之一還多。學(xué)歷、資歷不等于水平，培訓(xùn)講師最終要靠培訓(xùn)效果。
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